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小學語文

喂飯與做飯

下午聽了一節新教師的課——人教版五年級第三課《白楊》。這位教師雖入職不久,但講課聲音洪亮,教態自然,是個很具有做教師天賦的人。但整節課聽下來,卻感覺有點讓人透不過氣來。究其原因,教師講的太多,課堂上一直充斥著教
2019-06-26

改變,從“晨誦、午讀、暮省”開始

寒假前,學校給每位教師配發了一份“福利”——一本朱永新編著的《新教育》。假期中,閑來無事,便用心研讀,后掩卷遐思,不禁心潮澎湃,無不佩服這位教育大師的淵博學識,以及他對新教育理想追求的高瞻遠矚。其中,
2019-06-26

自己的花不妨讓別人看看

說起德國,就會很自然地想起二戰中那個殘忍、無情的法西斯國家。除此之外,沒有什么特別的印象,或者說好的印象。但最近,和學生們一起讀了季羨林老人的《自己的花是讓別人看的》,看到了德國人與眾不同的養花習俗,看到了一個奇特的民族
2019-06-26

送別

天終于亮了,是的,天亮了。詩人該走了。他仰天長嘆,在那樣的一個清晨,沒有鳥鳴和花香,死一般的沉寂,空氣中多了悲傷的氣息。他終于瞥見了站在門口的老翁,他是出來送客的。沒有了老婦的陪伴,他顯得蒼老了許多。他們兩人相顧無言,心
2019-06-24

此刻,若我告別講臺

佇立講臺,欣賞著一張張洋溢著歡樂的笑臉和一聲聲美如天籟的童音,我心花綻放?;仨?,無數個腳印的堆積,多少滴血汗的澆灌,從晨曦忙到星夜,從初春累到嚴冬,一路鮮花一道牧歌,我真正領略了望云卷云舒、看花開花落的淡泊,體驗了傳
2019-06-24

深入研讀,感悟文本

《自己的花是讓別人看的》是人教版第十冊中的一篇課文,是已故國學大師季羨林先生的文章。一、讀內容,從語文的視角研讀文本《自己的花是給別人看的》通過養花刻畫了一個“人人為我,我為人人”的與眾不同的民族。如女房東淺淺
2019-06-13

“微信”奏響寫景文教學新篇章

眾所周知,寫景文文質優美,給人以美的享受,但很難吸引孩子們的注意力。日常生活中,孩子們會捧著各種課外書籍,如童話、科幻等,卻很少有孩子會捧著純寫景的文章誦讀。教學中,很多教師面對寫景文時,也會感覺束手無策。因為,寫景文值
2019-06-13

嚴而有格,格而不“死”

【典型案例】著名特級教師錢夢龍做過這樣一個實驗:在條件相同的兩個班級中,分別用不同的方法教學同一篇課文。甲班完全由教師教授,乙班由學生自讀、思考、討論。一個學期后,用“突然襲擊”的方式對兩個班的學生進行測驗。結
2019-06-13

低年級看圖寫話探索與實踐

低年級看圖寫話是小學生寫作的開始,但對初次接觸寫作的學生來說,他們不免會有些畏懼心理。那么,如何使低年級學生愛上看圖寫話呢?教學中,我做了如下嘗試。一、培養學生看圖寫話的興趣低年級學生對周圍的新鮮事物有著強烈的興趣,他們
2019-06-04

寫字教學的理、趣、法(一)

漢字歷史悠久,有著傳播漢文化的作用和獨特的藝術魅力,傳承著漢字文化。作為小學教師,我們應清楚地認識到:小學階段是學生基礎知識儲備和良好行為習慣養成的重要階段,是學生系統學習知識的開端和啟蒙階段,因此這個階段的教學要在培養
2019-06-04

淺思語文教學

語文究竟是什么?它要解決什么問題?其途徑有哪些?《語文課程標準》(2011 年版)的前言中明確定位了語文的課程性質和課程基本理念:1. 全面提高學生的語文素養;2. 正確把握語文教育的特點;3. 積極倡導自主、合作、探究的學習方式;4.
2019-06-04

如何做一名新型的語文教師

教師是課程改革的實施者,更是參與者。那么,我們該如何緊跟課改的步伐,做一名新型的語文教師呢?一、重新認識教學內容我們要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。語文教學資源無時不有,無處不在,而且會不斷再生。作為新世紀的語文
2019-06-04

別忘了另一種“表達”

如果說“表達能力”是一個人語文方面最具標志性、最核心的素養,相信沒有人會反對。自古以來,我們就有“以文取仕”的傳統,現代高考體制下,“得作文者得語文”也是不爭的事實。顯然,在很多人眼里所謂&l
2019-05-28

四十感懷

走近四十,我想起如筍如芽的十歲;想起如癡如夢的二十;想起夢想成真的三十;更想起養我育我的父母雙親。我的十歲是在父親肩挑背扛的汗滴中度過的。那年月,他們起早貪黑地掙工分,巴望年終多得幾個錢,到頭來,除去口糧錢、公共積累和欠
2019-05-28

看似無為勝有為

學期初,班級成立足球隊,報名遵循自愿原則,誰愿意參加都可報名。很快,我們班的足球隊就正式成立啦!隊員們紛紛帶來足球,班里掀起一股踢球熱潮。體育課,大課間,都能看到孩子們馳騁球場的身影。作為班主任的我深感慚愧,對足球一竅不
2019-05-28

以課后習題為切點,優化教學目標的策略研究(二)

(接上期)三、關注習題表達,優化目標呈現方式1. 關注人稱,凸顯目標以生為本在教學目標中,行為主體不能錯位,必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成教學任務。2.
2019-05-16

《歡慶》教學案例

【問題】如何引導學生領略課文所描寫的畫面,讓他們讀得入情,讀得有滋有味呢?【案例】2016 年 9 月 27 日,我??沽慫?、講、評活動,我執教的人教版第三冊課文《歡慶》,受到了校領導和所有聽課老師的一致好評?!窘萄稀懇?、導入
2019-05-16

讓學習在課堂上真實發生(一)

很多時候我們把完成教學任務當做判斷學習發生的標準,教師在有限的教學時空中,緊鑼密鼓地展開思想內容的分析講解,以期完成所謂的教學任務,把閱讀教學中品味語言的聽、說、讀、寫語言實踐當做課堂點綴,淺嘗輒止,造成“真學習&rd
2019-05-16

從“仿寫”邁入“創作”的大門

一提起作文,師生都頭痛,教師怕改,學生怕寫。教師怕改,是因為學生的作文雜亂無章,改起來無從下手;學生怕寫,是因為心中無譜,寫起來也無從入手。其實,在作文教學中“仿寫”是一條行之有效的捷徑,但有些教師擔心“仿
2019-05-16

怎樣運用現代教育技術,優化低年級識字教學

識字是低年級教學的重點,是學生閱讀寫作的基礎,更是學生學習中華文化的起點?!隊鏤目緯癱曜肌誹岢觶閡擻枚嘀質蹲紙萄Х椒ê托蝸籩憊鄣慕萄侄?,創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越
2019-05-07

別樣斷句別樣情

南宋四大家之一的楊萬里寫了許多清新素樸的田園詩,小學語文課本中就收錄了幾首,可見他詩歌的淺顯真醇。七言絕句《小池》更是一首景情境絕佳的小品,字字珠璣,句句曼妙,展現了一幅明媚綺麗、活潑多情的初夏風光畫,讀來自然樸實,真切
2019-05-07

以讀為本 以讀促悟(一)

【教學目標】1. 正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2. 讀懂課文描寫的故事 , 理解懷特森先生獨特的教學方法 , 體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑
2019-05-07

文本選編應觸及學生的精神需求

《西湖》(蘇教版三年級上冊第六課)一文,作者以優美的語言描繪了西湖秀麗神奇的景色。全文四個自然段,首段點明了西湖是“天堂”杭州的一顆明珠,然后分別描寫了遠山、湖面的美麗、各景點的旖旎風光及月下西湖的美妙意境???/dd>
2019-04-28
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